Τόσο οι έγχρωμες όσο και οι ασπρόμαυρες εικόνες έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των παιδιών από πολύ μικρή ηλικία. Οι ψυχολόγοι συνιστούν να δείχνουμε σχέδια στα μωρά, επιτρέποντάς τους να εξετάσουν τις λεπτομέρειες, ήδη από 1 μήνα μετά τη γέννηση.
Η σημασία του σχεδίου αυξάνεται μόνο με την ηλικία. Τώρα, σχεδιάζοντας, για παράδειγμα, αιγυπτιακές πυραμίδες, τα παιδιά όχι μόνο αναπτύσσουν τη φαντασία τους, αλλά μαθαίνουν και για τον κόσμο γύρω τους.
Ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη του παιδιού
Οι εικόνες για παιδιά, δηλαδή η διαδικασία της δημιουργίας τους, θα βοηθήσουν τους γονείς όχι μόνο να αναγνωρίσουν τις δημιουργικές κλίσεις του νεαρού δημιουργού, αλλά και να ενισχύσουν την ψυχοσυναισθηματική σύνδεση μαζί του περνώντας χρόνο μαζί.
Θα πρέπει να αρχίσετε να προσφέρετε στο παιδί σας σχέδιο όσο το δυνατόν νωρίτερα, συνήθως από 1,5 έως 2 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί θα είναι σε θέση να εκτελεί συνειδητά τα καθήκοντα των γονιών του, προσπαθώντας να αναδημιουργήσει μια εικόνα από τη φαντασία του.
Για να γίνει ενδιαφέρον για έναν μικρό καλλιτέχνη, οι ενήλικες θα πρέπει να λάβουν σοβαρά υπόψη την επιλογή του τι θα δουλέψει το παιδί. Για παράδειγμα, συνιστάται να σχεδιάζετε αιγυπτιακές πυραμίδες όχι νωρίτερα από 4-5 ετών. Μέχρι αυτή τη στιγμή, η εργασία θα είναι ακατανόητη στο μυαλό του παιδιού και επομένως δεν θα είναι ενδιαφέρουσα.
Εκτός από τα προφανή οφέλη της δημιουργίας εικόνων για την ανάπτυξη των παιδιών, τα οποία περιλαμβάνουν την εκμάθηση του κόσμου γύρω τους και τη διεύρυνση των οριζόντων τους, οι παιδίατροι και οι ψυχολόγοι έχουν εντοπίσει και άλλες θετικές πτυχές αυτού του είδους δραστηριότητας. Τα παιδιά που στερούνται της ευκαιρίας να δημιουργήσουν συνήθως υστερούν σε ανάπτυξη από τους συνομηλίκους τους, αρχίζουν να μιλούν αργότερα και εκφράζουν τις σκέψεις τους λιγότερο καθαρά.
Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών ονομάζονται συνήθως κινητική δραστηριότητα που ρυθμίζεται από το συντονισμένο έργο των μικρότερων μυϊκών ομάδων των χεριών, των δακτύλων και των ματιών. Επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξη του λόγου και των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού. Όσο πιο συχνά ζωγραφίζει το παιδί, τόσο πιο περίπλοκες γίνονται οι εικόνες του, εμφανίζονται γεωμετρικά σχήματα με ευθείες γραμμές και καθαρές γωνίες.
Η δημιουργία της σύνδεσης χεριού-ματιού κατά τη διάρκεια του σχεδίου είναι επίσης ένα είδος προετοιμασίας για το σχολείο. Οι αναπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες θα βοηθήσουν τον μελλοντικό μαθητή να μάθει να κρατάει σωστά ένα στυλό και να είναι προσεκτικός στη δουλειά του., και έχουν επίσης όμορφη γραφή. Με τη βοήθεια του σχεδίου, μπορείτε να παρακολουθήσετε σε ποιο στάδιο βρίσκεται αυτή η δεξιότητα σε ένα παιδί σε μια συγκεκριμένη ηλικία.
Όταν εντοπιστεί μια εμφανής καθυστέρηση, οι ψυχολόγοι συνιστούν την αναδιοργάνωση του μαθήματος με τον νεαρό: δίνοντάς του συγκεκριμένες εργασίες, για παράδειγμα, να σχεδιάσει μια μηλιά και ένα σπίτι στο χωριό, και με τη βοήθεια ενηλίκων να εργαστεί σχολαστικά για το αποτέλεσμα. Αυτή η προσέγγιση θα βοηθήσει στην ενίσχυση των υπαρχουσών δεξιοτήτων σχεδίασης, οι οποίες θα βελτιώσουν σημαντικά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού.
Ανάπτυξη νοητικών διεργασιών
Οι καλές τέχνες προάγουν την ανάπτυξη των νοητικών διεργασιών στο σώμα ενός παιδιού. Δημιουργώντας σχέδια, ένα παιδί μαθαίνει όχι μόνο να κοιτάζει γύρω του, αλλά και να παρατηρεί λεπτομέρειες, καθώς και να αναδημιουργεί αυτό που είδε σε χαρτί με την πάροδο του χρόνου.
Το αποτέλεσμα της δημιουργικής δραστηριότητας ενός παιδιού, σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι η κύρια πηγή για να κατανοήσουν οι γονείς τι συμβαίνει στην ψυχή του παιδιού τους, τι σκέφτεται, τι ακούει, τι το ανησυχεί. Αυτή η «αντανάκλαση» επιτυγχάνεται με την ενεργοποίηση του μέγιστου αριθμού νοητικών διεργασιών τη στιγμή του σχεδίου.
Αναδημιουργώντας μια εικόνα από τη φαντασία του, ο νεαρός καλλιτέχνης μαθαίνει να σκέφτεται, να αναλύει, να συγκρίνει αυτά που έχει δει, να συγκρίνει αντικείμενα κατά μέγεθος, χρώμα ή τύπο, καθώς και να συνθέτει μια πλοκή για το έργο του και να προσδίδει στα στοιχεία του σχεδίου του συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.
Σκέψη και ομιλία
Τα μαθήματα καλών τεχνών βοηθούν στην ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου ενός παιδιού. Κατά τη διαδικασία δημιουργίας ενός σχεδίου, ένα μικρό άτομο χτίζει μια συγκεκριμένη σειρά σκέψεων στο κεφάλι του, ακολουθώντας την οποία σταδιακά σχεδιάζει τις λεπτομέρειες της εικόνας του.
Εάν είναι αδύνατο να επηρεαστεί αυτή η κατεύθυνση της ανάπτυξης του παιδιού, τότε κάθε γονέας μπορεί να βελτιώσει τις δεξιότητες ομιλίας ή να διευκολύνει την αρχική αναπαραγωγή της ομιλίας με μια ικανή προσέγγιση στην οργάνωση των μαθημάτων.
Προκειμένου να διευρυνθούν στο έπακρο οι ορίζοντες ενός παιδιού και να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο ενός αναπτυσσόμενου ατόμου, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σχεδίασης θα πρέπει να προφέρεται όχι μόνο κάθε αντικείμενο που αναδημιουργείται σε χαρτί, αλλά και τα φυσικά του χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα, μέγεθος κ.λπ.).
Για την τόνωση της ομιλίας σε παιδιά άνω των 2 ετών, οι ψυχολόγοι συνιστούν στους ενήλικες να «κάνουν λάθη» σκόπιμα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τέχνης όταν ονομάζουν αντικείμενα που απεικονίζονται σε ένα σχέδιο.
Σε τέτοιες περιπτώσεις, το παιδί, αναγκασμένο να διορθώσει τον «μεγαλύτερο σύντροφό» του, θα προσπαθήσει ανεξάρτητα να εξηγήσει τι ακριβώς ζωγράφισε, χρησιμοποιώντας λέξεις, φράσεις και προτάσεις από αυτούς.
Δημιουργικότητα
Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού μέσω του σχεδίου γίνεται μέσω της σταδιακής απόκτησης δεξιοτήτων καλών τεχνών, της κατανόησης των συνδυασμών χρωμάτων, καθώς και της τεχνικής της ρεαλιστικής απεικόνισης των λεπτομερειών του σχεδίου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι γονείς θα πρέπει να εξηγήσουν τους βασικούς κανόνες για την απεικόνιση αντικειμένων, για παράδειγμα, τα αντικείμενα που είναι πιο κοντά σχεδιάζονται μεγαλύτερα από αυτά που είναι πιο μακριά.
Όταν μιλάνε για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων που συνοδεύουν το σχέδιο, οι ψυχολόγοι δεν εννοούν ότι ένα παιδί που ζωγράφιζε συχνά στην παιδική ηλικία θα γίνει απαραίτητα καλλιτέχνης στο μέλλον.
Αλλά μπορεί να του αρέσει να συνδυάζει χρώματα ή να απεικονίζει αντικείμενα σε εγκάρσια τομή, κάτι που αργότερα θα του δώσει λόγους να δοκιμάσει τον εαυτό του στο σχεδιασμό ή την αρχιτεκτονική. Οι δημιουργικές ικανότητες του παιδιού θα αναπτυχθούν αυτόματα καθώς θα ασχολείται οικειοθελώς με το σχέδιο.
Μαθηματικές ικανότητες
Εκτός από τις ανθρωπιστικές κλίσεις, το σχέδιο μπορεί επίσης να συμβάλει στην ανάπτυξη των μαθηματικών.
Βασίζονται στην ικανότητα του νεαρού καλλιτέχνη να:
- Να δημιουργηθούν συνδέσεις και αλληλεξαρτήσεις μεταξύ των απεικονιζόμενων αντικειμένων.
- Διαχωρίστε τις κύριες λεπτομέρειες της δημιουργίας σας από τις δευτερεύουσες.
- Να γνωρίζει και να είναι άρτια καταρτισμένος στις φυσικές ιδιότητες των αντικειμένων: σχήμα, μέγεθος, χωρικές σχέσεις.
- Να επισημανθούν τα κύρια χαρακτηριστικά αυτού που απεικονίζεται, με τη βοήθεια των οποίων μπορεί κανείς στη συνέχεια να συσχετίσει αντικείμενα με διαφορετικές κατηγορίες.
Οι αιγυπτιακές πυραμίδες (εικόνες για παιδιά που λαμβάνονται από το Διαδίκτυο μπορούν να χρησιμεύσουν ως το τελικό αποτέλεσμα κατά τη διαμόρφωση μιας εργασίας για έναν νεαρό δημιουργό) είναι ο πιο συνηθισμένος τρόπος για να αναπτύξετε τις μαθηματικές ικανότητες ενός παιδιού, σχεδιάζοντάς τες σε διαφορετικές παραλλαγές.
Πριν ζητήσετε από το παιδί σας να αναπαράγει μια εικόνα των πυραμίδων με τον δικό του τρόπο, θα πρέπει να του εξηγήσετε τι είναι και ποια σημασία αντιπροσωπεύει κάθε λεπτομέρεια του παραδείγματος (τελειωμένο σχέδιο) για τη συνολική αντίληψη του «αιγυπτιακού θαύματος».
Πώς να διατηρήσετε το ενδιαφέρον σας για το σχέδιο
Το σχέδιο, όπως και κάθε άλλο είδος κοινής δραστηριότητας με ένα παιδί, δεν πρέπει να αποτελεί αναγκαστικό μέτρο γι' αυτόν.
Για να αποφευχθεί η απώλεια ενδιαφέροντος από την πλευρά του «μικρού συντρόφου», ένας ενήλικας θα πρέπει:
| Σύσταση | Σύντομη περιγραφή |
| Συντάξτε ένα μάθημα σωστά | Είναι απαραίτητο να επιλέξετε σχέδια «με βάση το ενδιαφέρον» και, κατά τον καθορισμό της διάρκειας του μαθήματος, να λάβετε υπόψη όχι μόνο την ηλικία του παιδιού, αλλά και τα ατομικά του χαρακτηριστικά. |
| Επαινέστε για συγκεκριμένα πράγματα | Δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε συχνά τη γενική φράση «Μπράβο!». είναι καλύτερο να εστιάσετε τον έπαινό σας στη συγκεκριμένη δεξιότητα του παιδιού («Πόσο όμορφα ζωγράφισες το πρόσωπο του ατόμου!») |
| Γιορτάστε τη δημιουργικότητα | Οι ψυχολόγοι δεν συνιστούν στους γονείς να επαινούν την προσωπικότητα ενός νεαρού καλλιτέχνη όταν εκφράζουν την αξιολόγησή τους για το «αριστούργημά» του. Σε αυτήν την περίπτωση, θα είναι πιο σημαντικό για αυτόν να ακούσει από τους ενήλικες ότι βλέπουν δυνατότητες και δημιουργικότητα σε αυτόν. |
| Αποφύγετε την κριτική | Το σχέδιο είναι μια δημιουργική διαδικασία στην οποία δεν υπάρχει σωστή ή λάθος προσέγγιση. Ο τρόπος που ένα παιδί σχεδιάζει ένα συνηθισμένο αντικείμενο, το χρώμα με το οποίο το ζωγραφίζει – αυτό είναι ένα όραμα του περιβάλλοντος κόσμου από ένα μικρό άτομο, το οποίο είναι λανθασμένο να επικρίνουμε. |
| Αποφύγετε τις συγκρίσεις | Οι παιδοψυχολόγοι πιστεύουν ότι η σύγκριση της δημιουργικότητας ενός παιδιού με τα σχέδια άλλων παιδιών ή των ίδιων των γονέων μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις όχι μόνο στο ενδιαφέρον του παιδιού για τη διαδικασία δημιουργίας εικόνων, αλλά και στην αυτοεκτίμησή του στη ζωή. |
| Εξηγήστε με σαφήνεια την ουσία του επερχόμενου μαθήματος | Θα είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να πλοηγηθεί στην εργασία εάν ένας ενήλικας του εξηγήσει εκ των προτέρων τι θα προσπαθήσει τώρα να σχεδιάσει μαζί. Αυτό όχι μόνο θα καθορίσει την κατεύθυνση της δραστηριότητας στο μυαλό του αναπτυσσόμενου καλλιτέχνη, αλλά θα τον καθοδηγήσει και στη διάρκεια του «μαθήματος». |
Βήμα προς βήμα παράδειγμα για το πώς να διδάξετε ένα παιδί να σχεδιάζει αιγυπτιακές πυραμίδες με μολύβι
Οι αιγυπτιακές πυραμίδες (οι εικόνες για παιδιά που χρησιμοποιούνται ως παράδειγμα μπορούν να ληφθούν από το Διαδίκτυο ή να σχεδιαστούν από τους ίδιους τους γονείς την προηγούμενη μέρα) είναι ένα από τα πιο συνηθισμένα θέματα για κοινές δραστηριότητες σχεδίασης με παιδιά άνω των 4 ετών. Έχοντας μελετήσει την προτεινόμενη τεχνική δημιουργίας ενός «αιγυπτιακού θαύματος» σε χαρτί, οι ενήλικες θα μπορούν να το διδάξουν αυτό στο παιδί τους το συντομότερο δυνατό.
Η πρώτη πυραμίδα
Για να κάνετε την εικόνα πιο ρεαλιστική, θα πρέπει να σκεφτείτε το τοπίο στο οποίο θα απεικονιστούν οι πυραμίδες. Μπορεί να σχεδιαστεί σχηματικά πριν αρχίσετε να σχεδιάζετε τις ίδιες τις πυραμίδες. Αργότερα, οι επιπλέον γραμμές μπορούν να αφαιρεθούν με μια γόμα.
Έχοντας σχεδιάσει τον αιγυπτιακό ουρανό, την άμμο και τον ήλιο, θα πρέπει να προχωρήσουμε στο σχεδιασμό της πρώτης πυραμίδας:
- Σχεδιάστε ένα κανονικό τρίγωνο «αμβλύνοντας» την πάνω γωνία.
- Από τη δεξιά γωνία του επάνω σημείου, σχεδιάστε μια γραμμή που οδηγεί σε οποιοδήποτε σημείο στη βάση του γεωμετρικού σχήματος, προχωρώντας ελαφρώς πέρα από τη βάση του.
- Σχεδιάστε γραμμές από τη δεξιά και την αριστερή γωνία της βάσης προς το κάτω τμήμα.
- Απεικονίστε την υφή του τούβλου από το οποίο είναι κατασκευασμένη η πυραμίδα, αφήνοντας μια μικρή απόσταση στη βάση για να σχεδιάσετε την είσοδο.
- Σχεδιάστε την είσοδο του σπηλαίου, προσθέτοντας σχηματικά απεικονιζόμενα αγάλματα στα πλάγια.
- Χρωματίστε την εικόνα χρησιμοποιώντας ως κύρια χρώματα το κίτρινο και το πορτοκαλί (και τις αποχρώσεις τους).
Αν ένα παιδί αρνείται να χρωματίσει τις πυραμίδες στο σωστό τους χρώμα, ακόμη και αφού δει παραδείγματα και εξηγήσει τι ακριβώς σχεδιάζει, οι γονείς δεν πρέπει να συνεχίσουν να επιμένουν μόνοι τους. Αναγκάζοντας έναν μικρό καλλιτέχνη να κάνει τα πράγματα «με τον σωστό τρόπο», οι γονείς μπορούν να προκαλέσουν επιθετικότητα από μέρους του και άρνηση να συνεχίσει να σπουδάζει στο μέλλον.
Η Δεύτερη Πυραμίδα
Η δεύτερη πυραμίδα σχεδιάζεται κοντά στην πρώτη, αλλά ελαφρώς πίσω από αυτήν. Εάν το παιδί είναι ενήλικας και μπορεί να πλοηγηθεί στην κλίμακα του σχεδίου, θα πρέπει να του επισημανθεί ότι μία από τις πυραμίδες πρέπει να είναι μεγαλύτερη από την άλλη, με βάση τη θέση της.
Οι γονείς μπορούν επίσης να κάνουν την εργασία πιο δύσκολη για τον «μικρό τους σύντροφο» ζητώντας του να σχεδιάσει πυραμίδες έτσι ώστε η μία πλευρά να είναι δίπλα ή να κρύβεται πίσω από τον τοίχο της άλλης.
Όταν εργάζεστε με παιδιά που μόλις αρχίζουν να σχεδιάζουν, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε έναν βασικό αλγόριθμο:
- Σχεδιάστε τη βάση της πυραμίδας με τη μορφή επιμήκους ρόμβου.
- Από τις γωνίες του γεωμετρικού σχήματος, θα πρέπει να σχεδιαστούν γραμμές, οι οποίες αργότερα θα γίνουν οι πλευρές του «αιγυπτιακού θαύματος». Όλες οι γραμμές πρέπει να συγκλίνουν σε ένα κοινό σημείο στην κορυφή, που βρίσκεται περίπου στη μέση της βάσης.
- Ολοκληρώστε το σχέδιο της υφής του τούβλου και προσθέστε το περιβάλλον τοπίο (αν αυτό δεν έχει γίνει πριν).
Αν ένα παιδί δυσκολεύεται να βρει τη μέση – το σημείο τομής των γραμμών, θα πρέπει να του προτείνετε να χρησιμοποιήσει έναν χάρακα.
Η τρίτη πυραμίδα
Οι αιγυπτιακές πυραμίδες (συνιστώνται εικόνες για παιδιά ως παράδειγμα) μοιάζουν όλες ίδιες.
Παρ 'όλα αυτά, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός τεχνικών για την αναδημιουργία τους σε ένα φύλλο χαρτιού.
Ένα από τα πιο απλά είναι:
- Σχεδιάστε μια ευθεία κάθετη γραμμή.
- Από το πάνω σημείο, σχεδιάστε δύο γραμμές που δείχνουν προς τα κάτω σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Η κύρια πλευρά πρέπει να είναι ελαφρώς μεγαλύτερη από τις πλευρικές και η γωνία μεταξύ αυτών και της κύριας γραμμής και στις δύο πλευρές πρέπει να είναι η ίδια.
- Συνδέστε τις κάτω τελείες για να δημιουργήσετε τη βάση της πυραμίδας.
- Χρωματίστε την εικόνα ή δημιουργήστε μια υφή από τούβλα.
Για να προσθέσουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ποικιλία στην εργασία, οι γονείς μπορούν να ζητήσουν από το παιδί να σχεδιάσει και τις τρεις πυραμίδες διαφορετικά. Δίνοντας ελεύθερη φρενίτιδα στη φαντασία του, ο μικρός καλλιτέχνης όχι μόνο θα καταβάλει μεγαλύτερη προσπάθεια, αλλά και, έχοντας συνειδητοποιήσει πόσο ενδιαφέρον είναι το σχέδιο, θα ζητήσει να διεξάγονται τέτοια μαθήματα όλο και πιο συχνά.
Αφαίρεση επιπλέον γραμμών
Στο στάδιο που σχεδιάζεται η πυραμίδα, αλλά η υφή δεν έχει ακόμη δημιουργηθεί, θα πρέπει να βοηθήσετε το παιδί να απαλλαγεί από περιττές γραμμές με μια γόμα.
Στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να σβηστεί η κάτω οριζόντια άκρη, και στη δεύτερη, το πίσω μέρος της βάσης. Κατά τη δημιουργία της τρίτης πυραμίδας, δεν χρειάζεται να σβήσετε τίποτα.
Πώς να σχεδιάσετε τούβλα
Οι γονείς μπορούν να προσφέρουν στο παιδί τους μια επιλογή: να ζωγραφίσουν τις πυραμίδες με τον συνηθισμένο τρόπο για αυτό ή να δημιουργήσουν μια ρεαλιστική υφή με τη μορφή τούβλου.
Έχοντας επιλέξει μια πιο περίπλοκη επιλογή, η οποία περιλαμβάνει το σχέδιο μιας πέτρας, το παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιήσει διάφορες μεθόδους:
- Απεικονίστε σχηματικά ομάδες ορθογωνίων σε διάφορα σημεία της πυραμίδας.
- Σχεδιάστε γραμμές κατά μήκος της περιμέτρου των πλευρών της πυραμίδας που θα είναι παράλληλες με τις βάσεις. Τοποθετήστε σημεία ανάμεσα σε δύο παράλληλες γραμμές, οι οποίες αποτελούν τα όρια του σχηματικά απεικονιζόμενου τούβλου.
- Σχεδιάστε το τούβλο λεπτομερώς με τη μορφή ορθογωνίων που βρίσκονται σε όλες τις ορατές πλευρές της πυραμίδας. Το παιδί πρέπει να προειδοποιηθεί ότι τα τούβλα στο προσκήνιο πρέπει να είναι μεγαλύτερα σε μέγεθος από τις πέτρες στις απέναντι πλευρές των αιγυπτιακών πυραμίδων.
Οποιοσδήποτε τύπος αιγυπτιακής πυραμίδας είναι μια καθολική έκδοση εικόνων που συνιστώνται από ψυχολόγους για χρήση από γονείς στην ανάπτυξη των δικών τους παιδιών. Δημιουργώντας τέτοια σχέδια, το παιδί όχι μόνο θα μάθει να απεικονίζει αντικείμενα διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, αλλά θα διευρύνει επίσης τους ορίζοντές του και θα μάθει να σχεδιάζει μικρές λεπτομέρειες (υφή τούβλου).
Μορφοποίηση άρθρου:Ναταλί Ποντόλσκαγια
Βίντεο σχετικά με το σχέδιο αιγυπτιακών πυραμίδων
Αιγυπτιακές πυραμίδες - εικόνες για παιδιά: